DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE


DERECHOS
El estudiante de Centro Educativo Siglo XXI tiene derecho a:
a) Recibir una educación de acuerdo con los Objetivos y Principios del Centro Educatico Siglo XXI y consignados en el Proyecto Educativo Institucional, previamente conocidos y aceptados.
b) Recibir el trato que como persona y miembro de la comunidad corresponde, respetado en su dignidad e integridad personal.
c) Expresar ideas y hacer sugerencias en beneficio de la comunidad, pero siempre dentro de las normas de ubanidad y civismo establecidas en la comunidad estudiantil.
d) Ser oído antes de ser sancionado.
e) Solicitar con respeto, aclaraciones o explicaciones que crea necesarias.
f) Solicitar de los profesores ayuda o consejo, tanto en el campo de formación académica, como personal y moral, si lo considera necesario.
g) Participar y representar al Colegio dentro y fuera del mismo, de acuerdo con las aptitudes y conforme a las normas que lo rigen.
h) Conocer los objetivos generales y específicos tanto de la Institución como de cada una de las asignaturas, así como los criterios seleccionados para tal fin.
i) Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan Consejos Directivo, Académico y/o profesores, en la Historia Académica, los cuales deben ser firmados por el profesor y el estudiante, y de ser necesario por el padre de familia o acudiente.
j) Conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones y solicitar de manera respetuosa y a su debido tiempo, las aclaraciones sobre los mismos.
k) Hacer uso de las instalaciones, muebles, materiales y demás implementos puestos a su disposición, según las normas de conformidad con las actividades del colegio.
l) Ser atendido debidamente, dentro de los horarios señalados por la Institución para tal fin, por el personal administrativo en lo que se refiere a solicitud de certificados, constancias, paz y salvos y otros.
m) Disfrutar del descanso, del juego, de las actividades recreativas y culturales, acatando las normas pertinentes.
n) Utlizar la tienda y el restaurante escolar en los horarios señalados.
o) Promover y participar en campañas que busquen el bienestar y superación estudiantil e institucional.
p) Proponer programas y actividades culturales, deportivas o científicas, las cuales serán supervisadas por el profesor correspondiente.

DEBERES GENERALES
a) Respetar sus derechos y no abusar e ellos, porque para exigir hay que cumplir y para recibir hay que dar.
b) Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas por el plantel.
c) Tener todos los materiales, libros, elementos y útiles necesarios para el logro de los objetivos institucionales.
d) Cumplir con las tareas, lecciones y trabajos señalados por los profesores dentro de los términos establecidos en el calendario académico.
e) Llevar el cuaderno de comunicaciones o control, según el grado escolar.
f) Dedicar todos los esfuerzos y consagración para alcanzar los logros y objetivos tanto en lo académico como en el órden formativo, dentro de la programación curricular de cada asignatura, que el profesor hará conocer oportunamente.
g) Presentar en las fechas programadas las evaluaciones académicas parciales o finales.
h) Solicitar a las autoridades institucionales el apoyo y la colaboración para impulsar iniciativas que tiendan a mejorar la calidad del servicio educativo, de bienestar, y demás servicios, cuando sea necesario.
i) Respetar el reglamento de las diferentes dependencias institucionales.

DEBERES DISCIPLINARIOS
a) Conocer y acatar el Manual de Convivencia.
b) Asistir a todas las clases y participar en todos los actos de la comunidad.
c) Presentar las justificaciones por escrito de retardos o inasistencias, firmadas por el padre de familia o acudiente.
d) Portar el carné estudiantil.
e) Permanecer dentro del plantel durante la jornada académica y en los sitios programados para cada actividad.
f) Guardar el compartimento debido en cada una de las diferentes zonas y dependencias del plantel. Durante las horas de clase y en los cambios de la misma no estar fuera del aula respectiva, salvo que haya sido autorizado por un superior.
g) Presentarse al colegio y permanecer en él debidamente aseado y decentemente vestido con el uniforme y corte de pelo normales, “sin“ extravagancias o esnobismos usuales en nuestra sociedad actual, tales como peinados extravagantes (Por ejemplo: honguito, pestaña, plancha, tapete, pokemón, pasta, picos estatua de la libertad, y otros). Tampoco hacer uso de goma o pintura en el cabello, manillas, collares, maquillaje, calcomanías, ni permitir tatuajes, adhesivos, perforaciones con accesorios, exceptuando el uso de aretes en niñas, siempre y cuando estos sean discretos y de colores acordes con el uniforme. De la misma manera no portar cualquier otra prenda externa que no esté establecida como parte del uniforme. El pantalón del uniforme de los niños y jóvenes debe ser de color azul oscuro (no jeans, ni pana) y de corte clásico no descaderados, ni botas anchas, ni tiro a la rodilla.

DEBERES DE ORDEN SOCIAL
a) Procurar la armonía y espíritu de colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa.
b) Tratar a todas las personas que integran el colegio con la debida consideración, respeto y cortesía.
c) Como norma de urbanidad y buenos modales, entre otras cosas, dar las gracias cuando se reciba algo, pedir el favor cuando se desee obtener un servicio, saludar cuando se encuentre con una persona por primera vez en el día, pedir permiso cuando se encuentre con una persona por primera vez en el día, pedir permiso cuando desee ausentarse del salón de clase, levantarse de la mesa de comedor, etc.
d) Utilizar dentro o fuera de las aulas un lenguaje decente y respetuoso que excluya toda palabra vulgar u ofensiva.
e) Respetar y acatar las órdenes directivas y profesores de la institución y cuando haya algún reclamo seguir el conducto regular que se describe en el presente Manual.
f) Mantener con los compañeros relaciones cordiales, de ayuda y de solidaridad que busquen el bien común y social.
g) Denunciar de inmediato si tiene conocimiento de una falta que atenta contra el bien común y social.
h) Cuidar sus pertenencias, no llevar consigo objetos de vallor y colaborar con el cuidado de los bienes ajenos pues el colegio no se responsabilizará de la pérdida de ellos.
i) Colaborar con las Directivas de Colegio cuando de informe sobre la pérdida de objetos personales o de la institución, y de ser necesario permanecer en las instalaciones en horarios extraclase hasta aclarar los hechos.
j) Evitar toda conducta y actitud que conlleve el incumplimiento de los anteriores deberes.

DEBERES EN EL ORDEN MORAL
a) Utilizar con altura y respeto, el nombre del colegio para cualquier actividad académica, cultural, artística, recreativa y deportiva autorizada por la Rectoría.
b) Defender el buen nombre de la Institución, particularmente en actos colectivos, promoviendo y participando con el orden y cultura.
c) Respetar en toda forma a las directivas, profesores, funcionarios o estudiantes del plantel, no profiriendo en contra de ellos calumniasm injurias y/o consuctas que lesionen sus intereses.
d) Presentar al Colegio documentos auténticos y no utilizar documentos ajenos.
e) No permitir conductas nocivas, dentro o fuera del Colegio, tales como: fumar, ingerir bebidad alcohólicas, embriagantes o estimulantes, así como sustancias que perjudiquen la salud de los miembros de la comunidad.
f) Por ningún motivo guardar, traficar y/o usar drogas heróicas, estimulantes o alucinógenas.
g) Jamás permitir el fraude, engaño o suplantación.
h) Pedir permiso para retirarse del plantel durante los periodos de actividades ordinarias, por razones de fuerza mayor, previa presentación de los soportes de caso.
i) Ser un impulsor de los principios de convivencia evitando cualquier género de violencia o irrespeto contra las personas o las cosas de la Institución.
j) No presentar manifestaciones afectivas amorosas con besos, caricias, etc. dentro de la Institución o fuera de ella portando el uniforme.

MARTES, AGOSTO 25 DE 2009

Hoy no fuimos a la comunidad porque fuimos a una fundación que se llama Soydoy ubicada en la avenida de Las Américas. Nos pareció muy importante conocerla ya que es una fundación encaminada a la resolución de problemas relacionados con la nutrición en comunidades de bajos recursos. Busca por medio de la instalación de pequeñas plantas de soya, la producción de alimentos que suplan las necesidades alimentarias de la comunidad, además de proporcionar recursos a la misma ya que los productos elaborados por dicha planta pueden ser vendidos, para recolectar todas las ganancias que de estos se obtengan, asunto que ha llevado a varias comunidades de bajos recursos en Bogotá a ser auto sostenibles. Les comentamos a cerca de nuestra comunidad y quedaron muy interesados en esta, nos solicitaron una nueva reunión con todos los actores competentes, con el fin de evaluar las condiciones de la comunidad y sus verdaderas necesidades y analizar la verdadera importancia de una instalación de una planta de soya dentro del colegio.
Quisiéramos presentarle esta fundación a nuestros tutores para ver si es posible implementarla con nuestra comunidad. Es necesario que un representante de Sodoy conozca el centro educativo, haga un diagnóstico de las necesidades y determine si es una fundación apta para ser ayudada. Lo sorprendente de esta planta de soya es que con una pequeña capacitación a dos o tres personas máximo es suficiente para aprender a utilizarla. Habíamos pensado que podrían ser las madres amas de casa las que fueran capacitadas para esta labor.

JUEVES, AGOSTO 20 DE 2009

Este día nos sentamos a analizar los resultados de la talla y peso, sacando el IMC. Nos sorprendió encontrar que muchos de los niños se encuentran por debajo de un IMC de 18, en especial en los cursos de menores. Sinembargo, debido a que algunas cifras fueron realmente bajas decidimos volver a realizar las pruebas para confirmar. Adicionalmente trabajamos en el plan de trabajo de acuerdo al problema y a los objetivos que tenemos. Una vez más nos integramos con la comunidad a la hora del recreo participando en sus actividades y le pedimos a algunos profesores que nos dieran su opinión y sugerencias para la elaboración final del plan de trabajo, ellos participaron activamente en el proceso dándonos a conocer sus pensamientos y la forma en que podríamos abordar cada una de las inquietudes con los estudiantes. Sin embargo, muchos de los profesores realmente no saben bien que tipo de actividades son las indicadas para combatir el tema malnutrición como problema identificado en la población entonces la mayoría decían que charlas eran las actividades que se debían realizar pero no especificaban que tipo de charlas por la cual nos ha tocado hacer el plan de trabajo muy a nuestro parecer y nuestros intereses con la población.

MARTES, AGOSTO 18 DE 2009

Hoy llegamos con la actividad del día muy planeada con el fin de ir adelantando las actividades del plan de trabajo independientemente a que este no ha sido terminado. Entonces lo que hicimos hoy fue implementar nuestra primera herramienta para confirmar y especificar el estado nutricional de los estudiantes del Centro Educativo Siglo XXI. Tallamos y pesamos a cada uno de los estudiantes del colegio, previo consentimiento de los profesores encargados de cada uno de los cursos. Adicionalmente a tallarlos y medirlos les solicitábamos la edad y el curso al que pertenecían. Todos los profesores estuvieron muy de acuerdo con esta actividad ya que es indispensable para volver objetivo y medible el problema que surgió en la priorización sobre malnutrición. La profesora más interesada y que incluso nos pidió copia de los resultados fue la encargada de los cursos 4to y 5to. Fue divertido ver las diferentes actitudes de los alumnos, pues mientras algunos gritaban su talla y peso, otros se veina apenados fuera por ser bajitos, muy flacos o pasados de peso.
Al finalizar la mañana teníamos a todos los estudiantes en una base de datos con los resultados. Fue un día donde pudimos completar la actividad propuesta. Nos falta es analizar los datos.

JUEVES, AGOSTO 13 DE 2009

Hoy fue un día muy emocionante. De 8 a 9.30 de la mañana nos sentamos en la biblioteca para perfeccionar las herramientas que ibamos a necesitar para desarrollar la actividad prevista con los alumnos de transición y de primero en el cual queríamos educar y promover una LONCHERA SALUDABLE. Pintamos en tarjetas diferentes tipos de comida: frutas, paquetes, gaseos, carnes, lacteos, agua. Y por otro lado preparamos unas cartas para jugar memoria haciendo pares de frutas. Una vez sonó la campana para le recreo, fuimos a compartir tiempo con los niños .. jugamos futbol (los 3). Al finalizar el recreo entramos a la clase de los estudiantes y empezamos la actividad. Primero nos presentamos, les preguntamos para que creían ellos que era importante un abuena alimentación, preguntamos que había desayunado cada uno. Luego realizamos un juego de memoria en donde cada niño debía decir una fruta e ir repitiendo las que digeran sus compañeros... esta actividad gusto mucho. Una vez creado un ambiente agradable hablamos sobre la importancia de cada tipo de alimento, explicamos las proporciones que debía tener cada alimento. La siguiente actividad fue pintar una lonchera en el tablero, les mostrabamos las cartas pintadas y ello debían decir si el alimento debía o no ir en la loncher.. y explicaban por que sí o por que no... y cada estudiante se paraba a pintar el alimento en cuestión adentro o afuera de la lonchera según habíamos decidido. Al finalizar esta actividad les enseñamos a decir ciertas frutas en ingles. Para concluir dividimos el curso en 3 grupos para que desarrollara cada uno una actividad diferente. 1 grupo jugaba memoria con las cartas de frutas, otro grupo pintaba las frutas en una hoja y debía etiquetar la fruta en inglés, y el tercero lo hacía en ingles. Todos los niños quedaron muy contentos, y antes de partir rifamos las tarjetas de la lonchera haciendoles preguntas sobre lo aprendido en el día. Los niños se despidieron con muchos abrazos... fue realmente una experiencia muy bonita y creemos que fue importante y comprendida por los estudiantes.
la profesora Martha estaba muy agradecida, nos dijo que consideraba que había sido una buena actividad .

MARTES , AGOSTO 11 DE 2009

Ya con el diagnóstico establecido por medio del ejercicio de priorización empezamos a trabajar en el plan de trabajo y a completar el diagnóstico municipal. Hablamos con algunos estudiantes quienes enfatizaron su deseo por querer tener una charla con nosotros. Realmente reflexionamos y propusimos ideas pra el plan de trabajo.

JUEVES, AGOSTO 6 DE 2009

Hoy al llegar nos llevamos una sorpresa. Ningún estudiante estaba en los salones porque estaban celebrando el 20 de julio y el 7 de agosto en una izada de bandera donde todos los estudiantes están involucrados. Sonaron los himnos de Colombia, de Cundinamarca, de Chía y del Centro Educativo Siglo XI. Posteriormente escuchamos las palabras de la rectora donde una vez más fuimos recibidos de manera muy cordial ya que nos hizo un reconocimiento por nuestra labor en el colegio lo cual nos enorgulleció.Luego empezaron los actos organizados por cada curso con los cuales mediante obras de treatros representaban diferentes acontecimientos históricos del país. Los mejores estudiantes de sociales izaron bandera. Fue muy emotivo. Apenas llegamos nos informaron que tanto los estudiantes como los profesores que iban a participar en el ejercicio de priorización estaban enterados de la actividad y que tan pronto llegara el doctor Hernández nos reuniríamos en la biblioteca.
Durante la izada aprovechamos para repartir entre los profesores una encuesta epidemiológica rápida para darnos una idea de las enfermedades más comunes en el colegio para añadirlas al listado de problemas.
En el recreo, jugamos futbol con los estudiantes y fue un momento en donde pudimos compartir con ellos como uno más y fue muy interesante porque pudimos entrar más en confianza con los niños y ellos dejarnos de ver como los “raros” y aceptarnos como uno más de su comunidad.
Cuando llegó el doctor Hernández nos reunimos en la biblioteca varios profesores, nosotros, la señora consuelo, Emeramo y varios estudiantes de diferentes grados.
El Doctor fue el moderador de la actividad e hicimos en ejercicio de priorización con la matriz de Hanlon. Fue una actividad muy interesante y productiva ya que todo lo que iba resultando en el listado de problemas era de manera participativa y concertada de tal forma que nada de lo que se escribía era ignorado por alguno.
Finalmente, luego de 2 horas se llegó a definir un problema principal que desde el primer contacto había sido comentado pero tocaba hacer el ejercicio adecuadamente para poder confirmarlo como diagnóstico y como problema. La malnutrición fue el principal problema seguido de alcoholismo para sorpresa de muchos profesores que no lo creían posible en el colegio, luego violencia intrafamiliar al mismo nivel de importancia que gripa y disfunción familiar y como últimos problemas de los de mayor prioridad tabaquismo y resilencia. Todos problemas que de una u otra manera se pueden interrelacionar y trabajar al tiempo, dándole la debida prelación a malnutrición.
Hoy nos fuimos muy contentos del colegio porque vimos como todos se involucraron en esta proceso, quizá el más importante para poder comenzar a trabajar de lleno en el proyecto con una meta más clara!

MARTES, AGOSTO 4 DE 2009

Hoy debido a que tenemos la entrega del Diagnóstico muy pronto, nos concentramos en trabajar en el informe y si algún dato nos faltaba lo consultábamos con don Santiago o Consuelo que ambos se encontraban en la oficina en donde estábamos trabajando esta mañana.
Para lograr hacer una aproximación diagnóstica en cuanto al aspecto epidemiológico consultamos en una carpeta donde Jenny guarda todas las excusas médicas presentadas por los estudiantes en lo que va del año y pudimos darnos cuenta que de lo que más se enferman los estudiantes es de gripa y diarrea. Sin embargo, este diagnóstico no es muy preciso ya que la mayoría de excusas son elaboradas por los mismos padres de familia y no por un médico.
A las 10 amNicolás fue a secretaría de salud a reunir más información con el doctor Hernández y Alejandro Tavera pero la secretaria de salud nunca llegó y su asistente no nos dio más información. Nos dijo que revisáramos uno a uno los documentos que le había entregado a Alejandro ayer y que lo que no hubiera ahí se lo hiciéramos saber y ella nos ayudaba a encontrar lo demás que hiciera falta para lograr un diagnóstico municipal.
Al finalizar la mañana, fuimos a la Clínica Universitaria Teletón a visitar a uno de los estudiantes del colegio que sabíamos que había sido operado y le habíamos prometido pasar a saludarlo. Entonces estuvimos con el 5 minuticos en recuperación y le dimos saludes de parte de todos sus compañeros de colegio que sabían que iríamos a visitarlo.

JUEVES, JULIO 30 DE 2009

Hoy nos dedicamos toda la mañana a completar la información referente al diagnóstico organizacional. Procuramos ir haciendo una lista de chequeo punto por punto viendo que nos podía llegar a faltar para de esa manera indagar un poco más. Reforzamos la parte de diagnóstico ambiental e institucional, preguntamos a cerca de la construcción del colegio, quien había hecho los salones, y para sorpresa de todos don Santiago, “el todero” realmente es todero. Es arquitecto, pintor, recarga cartuchos de tinta, repara techos rotos, en fin, lo hemos identificado como una persona bastante valiosa para el colegio.
Una vez indagamos lo suficiente, se nos ocurrió comenzar a hacer una base de datos en Excel con todo lo que habíamos recogido de información referente a los estudiantes, su estado socioeconómico, la ocupación de los padres, en rendimiento académico para que a la hora de analizar los datos nos quedara mucho más fácil ya que solo sería graficarlos e interpretarlos.
Algo que nos pasó y demuestra que nos tienen afecto en el colegio y ganas de ayudar por parte de todos los del plantel fue el hecho que en el recreo fuimos a comprar una empanada a la tienda que habilitan en una caseta en la zona verde y no nos dejaron pagarlas. Nos invitaron a la empanada y a gaseosa. También nos dimos cuenta como cada profesor a parte de cumplir sus labores docentes tiene labores adicionales como por ejemplo de cafetería. Héctor, el profesor de sistemas tiene que hacerse cargo de la tienda en el recreo. Eso igualmente demuestra que hay mucha disposición y sentido de pertenencia por parte de los profesores con el colegio.

MARTES, JULIO 28 DE 2009

Hoy conocimos a una persona más del colegio. Se llama Santiago y es “ el todero” , pues así se definió él cuando le preguntamos cual era su actividad en el Colegio. El fue quien nos recibió por la mañana y nos contó a cerca de la historia del colegio. Desde cuando funciona como colegio, hace cuanto se volvió fundación, cuando fue la primera promoción. Nos comentó que una de las ex alumnas es estudiante de medicina en la sabana y está en séptimo semestre y es algo muy bueno ya que al localizarla vamos a preguntarle muchas cosas ya qué ella desde afuera puede ver lo que era el colegio cuando estudió y como es ahora, que le hace falta, y que quisiera ella para el colegio. Hacia las 9 am llegó de sorpresa el Dr. Lamus a la institución; nos sentamos a hablar con él para contarle un poco en que va nuestro proyecto, que ideas y diagnóstico teníamos hasta el momento. Al tratar de explicarle que nos llamaba mucho la atención trabajar sobre Proyecto de Vida porque muchos profesores de dicha institución nos señalaban ese camino nos dimos cuenta que por el momento el argumento no era muy sólido... pensamos que este primer punto fue muy importante para le grupo pues nos hizo reflexionar y caer en cuenta que necesitabamos aún mucha información y sustentación. Sin embargo pensamos que fue muy bueno, pues hará que nuestro diagnóstico sea excelente. Adicionalmente le contamos al Dr Lamus que la parte nutricional era uno de los temas más mencionados por los profesores, pero que no sabiamos como abordarlo por que para nosotros era básicamente un problema secundario al problema económino. El Dr. Lamus nos propuso un proyecto en donde podíamos abordar este problema, en el cual podriamos estudiar las verdaderas condiciones alimentarias de los estudiantes. Honestamente la reunión con el Dr. Lamus nos generó mucha confusión, la cuál será aprovechada para armarnos de muchos mas argumentos para definir nuestro diagnóstico final. Después de la reunión con el Dr. Lamus, miramos los archivos de calificaciones y rendimiento académico de cada uno de los estudiantes para identificar aquellos que tenian comprometido su nivel académico. También empezamos a hablar con estudiantes de diferentes grados, fue bastante agradable pues fue un contacto muy amistoso. Aprovechamos esta oportunidad para dejarles una tarea a los de 6to en donde nos debían escribir para el Jueves tres puntos sobre sus vidas (1) Sus hábitos alimentarios (2) La distribución de su tiempo con las labores escolares y (3) sus pasa tiempos. Este día fue bastante movido y nos genreró muchas inquietudes.

JUEVES, JULIO 23 DE 2009

Hoy llegamos al colegio y nos recibió muy cordialmente Yenny la secretaria del colegio. Consuelo y Emeramo no estaban pero con la ayuda de yenny nos dedicamos a recolectar datos para realizar el diagnóstico municipal. Fuimos a la base de datos e imprimimos una tabla con los nombres de los niños, la edad, el documento de identificación y en curso en el que se encuentran actualmente. Con estos datos nos dirigimos al archivo para revisar la hoja de vida de cada uno de los estudiantes para encontrar datos a cerca de la ocupación de los padres e identificar cuantos de los estudiantes estudian subsidiados. Para esta ultima parte de los subsidios fue de gran ayuda yenny debido a que es información que se maneja con mucha cautela porque los estudiantes que pagan pensión completa no pueden enterarse que existen compañeros que no pagan nada por el estudio.
A las 10 de la mañana Nicolás había quedado de encontrarse con el doctor Hernandez y Alejandro de la otra comunidad en la plaza central de Chía para ir a la alcaldía y empezar a realizar los trámites para la recolección de datos para el diagnóstico municipal.
Quedamos un poco tristes porque la respuesta del municipio fue bastante desfavorable, las secretarias del alcalde groseras, siendo que fue el mismo alcalde quien solicitó ayuda a la universidad para efectos de estudios demográficos en el municipio para mejorar la salud. Sin embargo, pudimos dejar cartas de constancia de nuestra visita e identificamos donde está ubicada la alcaldía y la secretaría de salud y educación que serán de ayuda para nuestros proyectos.

MARTES, JULIO 21 DE 2009

Hoy nos reunimos en el parque central de Chía el grupo Fundación Adulto Mayor y nosotros Colegio Siglo XXI, con el fin de reconocer la zona y conocer las dos comunidades. Por lo tanto iniciamos nuestro recorrido por la Fundación del Adulto Mayor; se trata de una pequeña casa ubicada en una de las salidas del parque central. Nos recibieron con gran calidez las señoras encargadas del lugar, quienes se encargaron de mostrarnos detalladamente el sitio y de contarnos ciertas anécdotas relacionadas con el lugar y la gente que asistía a este. Luego continuamos nuestro recorrido hacia el colegio Siglo XXI, sentíamos un poco de ansiedad, ya que esto era algo completamente diferente a lo que estabamos acostumbrados a hacer en los últimos semestres, además no sabíamos que tan fácil sería poderse involucrar con los miembros de la comunidad y compartir las ideas. Al llegar nos recibió Jenny, la encargada de varias funciones en el colegio como: bibliotecaria, encargada de las estadísticas de la institución, de los almuerzos de los niños y en varios casos hasta enfermera. Ella nos llevo a la oficina de Consuelo Leal la directora del colegio con la que tuvimos la oportunidad de hablar, presentarnos de nuevo. Ella junto con el profesor Emeramo encargado de las clases de filosofía en bachillerato, nos hablaron un poco de la historia de la institución, la visión, misión, filosofía del colegio, como era el rendimiento académico de los alumnos, que convenios tenían con las universidades para darle a los alumnos egresados la oportunidad de continuar estudiando, nos enteramos que nuestra universidad ayudaba con algunas becas completas, al igual que la Universidad Nacional. Después nos mostraron el cronograma de actividades del semestre y luego nos dedicamos a conocer al resto del personal de la institución, con quienes tuvimos la posibilidad de interactuar y compartir ideas y expectativas acerca del proyecto, de donde sacamos algunos datos que nos parecieron de gran importancia, recibimos sugerencias como: problemas de nutrición, necesidad de jornadas de agudeza visual y auditiva, y reforzar proyecto de vida y orientación profesional en los más grandes, asunto que nos llamo la atención. De esta manera finalizamos esa primera mañana.

PRIMER CONTACTO

Este primer contacto se realizó en la universidad. Este primer día fue muy importante ya que cada una de las comunidades hizo una breve presentación entonces pude darme cuenta que cada una de las comunidades con las que trabajaremos este semestre son muy distintas y que cada una tiene necesidades muy diferentes. Cuando se terminaron las presentaciones de cada comunidad cada grupo se reunió con la comunidad asignada.
La primera persona que conocimos fue la rectora del colegio la señora Consuelo Leal quien desde el primer momento se mostró muy amable y va a ser la persona que nos guiará en el colegio para llevar a cabo todas las actividades que deseamos hacer. Algo que nos llamó la atención y lo cual nos parece muy positivo para las relaciones con ella es que es egresada de la universidad lo cual hace que sea una persona allegada a nuestros ideales y objetivos como universidad en esta serie de actividades.
Consuelo estaba acompañada de su hija Natalia Camero, psicopedagoga y trabaja en la Clínica Universitaria Teletón.
La conversación que tuvimos se basó principalmente en conocernos, cada uno de nosotros se presentó, comentamos cuales eran nuestras intenciones y expectativas del trabajo. Ellas igualmente nos fueron comentando que esperaban de nosotros, que había por hacer, que les preocupaba. Salieron temas como la preocupación por la alimentación de los niños, los escases de recursos en el colegio, las jornadas extensas de clases, los buenos resultados del colegio en las pruebas del ICFES, la intención de acogerse al banco de alimentos, la preocupación por la falta en los niños de forjarse un proyecto de vida y sobretodo en las familias, etc. En fin muchos temas que nos permitió en poco tiempo darnos una idea global de la situación del colegio la cual iremos profundizando a medida que pasen los días y fortalezcamos nuestra relación en el colegio.
Terminando la reunión nos dieron las indicaciones de cómo llegar al colegio y acordamos la hora de llegada y los días que íbamos a ir.